TACK ALLA FÖR EN LYCKAD INSPIRATIONSKVÄLL PÅ CAMPUS 20/8 2013!

På Campus i Varberg med härliga ljusa lokaler presenterade vi genom en utställning olika mötesplatser och montrar med material för skapande, utforskande och upplevelser. Catharina Bondesson och Lena Dahl visade ett bildspel om pedagogisk miljö. Campusbiblioteket ställde ut sitt  utbud av relevant litteratur för Reggio Emilia inspiration. www.campusbiblioteket.se  Gunilla Lindhal och Elisabeth Hammar Hillbom (förskolechefer Varbergs kommun) bidrog med material och samtalade med besökarna under utställningskvällen. Vi erbjöd även föreläsningar av Mats Andersson och Marie Bendroth, Karlsson från Högskolan i Borås som presenterade ateljerista och uppdragsutbildningen  "Barns lärande ur ett Reggio Emilia perspektiv". www.hb.se

 

Vid en monter visade Katarina Johansson pedagogiskt material och Åsa Svensson presenterade 
pedagogista utbildningen vid Göteborgs universitet. 

Vad innebär rollen som pedagogista? 
En pedagogista arbetar med verksamhetsutveckling där handledning av personal är en stor del. Yrkesrollen formas utifrån den miljö där den finns och kan därför se olika ut. Hon/han har ett nära samarbete med arbetslag med full insyn i verksamhetens pedagogiska arbete. Pedagogistan är en del av verksamheten där hon/han utvecklar, fördjupar reflekterande processer och skapar delaktighet genom pedagogisk handledning. Rollen som pedagogista innebär att tillsammans med pedagogerna planera, starta, driva, sammanfatta och utvärdera projekt. Pedagogistan fördjupar och lyfter diskussioner kring teorier och begrepp.

En möjlig yrkesroll - att vara en länk mellan förskolechef och pedagogerna. Nätverk skapas mellan pedagogistor för reflektion tillsammans och i förlängningen också ett samarbete mellan kommunens olika områden. På så sätt kan utveckling ske i snabbare takt och en gemensam syn för uppdraget skapas. www.gu.se

Under kvällen visade vi även bildspel och erbjöd föreläsningar då vi presenterade olika projekt från ateljerista utbildningen. Ateljeristans roll innefattar bland annat att utveckla miljö, material och olika uttryckssätt på en skola eller en förskola. Ateljeristan arbetar med projekt i nära samarbete med barn och pedagoger. Ateljeristan prövar och laborerar med barns teorier och utmanar deras forskning vidare genom att använda olika estetiska uttrycksformer. Barn har många olika uttryckssätt och målet är att de ska utveckla alla sina språk genom att koppla samman konst, arkitektur, vetenskap, matematik, musik, kropp och själ. Ateljeristan ser på lärandemiljön ur ett kulturanalytiskt och estetiskt perspektiv. Söker samband och relationer till kultur, stad, natur och närmiljön och är en länk för samarbete med samhället utanför förskolan.  Ateljeristan fördjupar sig även inom naturvetenskap och erbjuder barnen att experimentera med tillexempel ljus, vatten, luft, natur, teknik, och konstruktion. Ateljeristan samspelar med barn och pedagoger genom pedagogisk dokumentation och förhåller sig kunskap och lärande genom en sociokulturell miljö. Liksom pedagogistan kan ateljeristans roll se olika ut och formas utifrån den miljö där den finns. www.hb.se

PROJEKT NATUR- OCH KULTURARV
Christina Jonasson och Eva Isakas 
Att upptäcka naturen och möta kulturen i närmiljön. Barnen uttrycker sig genom estetiska lärprocesser som saga, dans, musik, foto, bild och form.

- Jag vill göra ett träd. 
-Jag gör jordgubbar, det här är några frön.
- Det finns stenar.

 

 







PROJEKT LAND ART
Nina Melén
Att utforska naturen och Land art tillsammans med de yngsta barnen. Genom lek och intresse för fest, kalas och tårta - inspiration av Elsa Beskows detaljrika illustrationer.

PROJEKT GRIMETON VÄRLDSARV - ATT BYGGA HÖGT MED SKOGSMATERIAL (PINNAR)
Agneta Troedsson
Att uppleva radiomasterna på nära håll. Lyssna till barnens erfarenheter, intresse och frågor. Utmana genom skog och natur. Samspel, idéer och energi leder projektet att bygga med pinnar framåt.