LAND ART

TACK ALLA FÖR EN LYCKAD INSPIRATIONSKVÄLL PÅ CAMPUS 20/8 2013!

På Campus i Varberg med härliga ljusa lokaler presenterade vi genom en utställning olika mötesplatser och montrar med material för skapande, utforskande och upplevelser. Catharina Bondesson och Lena Dahl visade ett bildspel om pedagogisk miljö. Campusbiblioteket ställde ut sitt  utbud av relevant litteratur för Reggio Emilia inspiration. www.campusbiblioteket.se  Gunilla Lindhal och Elisabeth Hammar Hillbom (förskolechefer Varbergs kommun) bidrog med material och samtalade med besökarna under utställningskvällen. Vi erbjöd även föreläsningar av Mats Andersson och Marie Bendroth, Karlsson från Högskolan i Borås som presenterade ateljerista och uppdragsutbildningen  "Barns lärande ur ett Reggio Emilia perspektiv". www.hb.se

 

Vid en monter visade Katarina Johansson pedagogiskt material och Åsa Svensson presenterade 
pedagogista utbildningen vid Göteborgs universitet. 

Vad innebär rollen som pedagogista? 
En pedagogista arbetar med verksamhetsutveckling där handledning av personal är en stor del. Yrkesrollen formas utifrån den miljö där den finns och kan därför se olika ut. Hon/han har ett nära samarbete med arbetslag med full insyn i verksamhetens pedagogiska arbete. Pedagogistan är en del av verksamheten där hon/han utvecklar, fördjupar reflekterande processer och skapar delaktighet genom pedagogisk handledning. Rollen som pedagogista innebär att tillsammans med pedagogerna planera, starta, driva, sammanfatta och utvärdera projekt. Pedagogistan fördjupar och lyfter diskussioner kring teorier och begrepp.

En möjlig yrkesroll - att vara en länk mellan förskolechef och pedagogerna. Nätverk skapas mellan pedagogistor för reflektion tillsammans och i förlängningen också ett samarbete mellan kommunens olika områden. På så sätt kan utveckling ske i snabbare takt och en gemensam syn för uppdraget skapas. www.gu.se

Under kvällen visade vi även bildspel och erbjöd föreläsningar då vi presenterade olika projekt från ateljerista utbildningen. Ateljeristans roll innefattar bland annat att utveckla miljö, material och olika uttryckssätt på en skola eller en förskola. Ateljeristan arbetar med projekt i nära samarbete med barn och pedagoger. Ateljeristan prövar och laborerar med barns teorier och utmanar deras forskning vidare genom att använda olika estetiska uttrycksformer. Barn har många olika uttryckssätt och målet är att de ska utveckla alla sina språk genom att koppla samman konst, arkitektur, vetenskap, matematik, musik, kropp och själ. Ateljeristan ser på lärandemiljön ur ett kulturanalytiskt och estetiskt perspektiv. Söker samband och relationer till kultur, stad, natur och närmiljön och är en länk för samarbete med samhället utanför förskolan.  Ateljeristan fördjupar sig även inom naturvetenskap och erbjuder barnen att experimentera med tillexempel ljus, vatten, luft, natur, teknik, och konstruktion. Ateljeristan samspelar med barn och pedagoger genom pedagogisk dokumentation och förhåller sig kunskap och lärande genom en sociokulturell miljö. Liksom pedagogistan kan ateljeristans roll se olika ut och formas utifrån den miljö där den finns. www.hb.se

PROJEKT NATUR- OCH KULTURARV
Christina Jonasson och Eva Isakas 
Att upptäcka naturen och möta kulturen i närmiljön. Barnen uttrycker sig genom estetiska lärprocesser som saga, dans, musik, foto, bild och form.

- Jag vill göra ett träd. 
-Jag gör jordgubbar, det här är några frön.
- Det finns stenar.

 

 







PROJEKT LAND ART
Nina Melén
Att utforska naturen och Land art tillsammans med de yngsta barnen. Genom lek och intresse för fest, kalas och tårta - inspiration av Elsa Beskows detaljrika illustrationer.

PROJEKT GRIMETON VÄRLDSARV - ATT BYGGA HÖGT MED SKOGSMATERIAL (PINNAR)
Agneta Troedsson
Att uppleva radiomasterna på nära håll. Lyssna till barnens erfarenheter, intresse och frågor. Utmana genom skog och natur. Samspel, idéer och energi leder projektet att bygga med pinnar framåt.

Inbjudan till workshop "Land art" 25/9 2013

INSPIRATIONSKVÄLL PÅ CAMPUS I VARBERG 20 AUGUSTI 2013

 

Föreläsning Pedagogisk miljö 17/4 och 6/5 2013

Ekebo förskolas tolkning av miljön som den tredje pedagogen utifrån Reggio Emilias pedagogiska filosofi.

Av Lena Dahl och Catharina Bondesson.

Vår tolkning av det kompetenta barnet:

·         Barnet som självständigt och nyfiket.

·         Barnet med egna erfarenheter och kunskaper.

·         Barnet som ett subjekt.

·         Barnet med en egen vilja att kunna lära.

·         Rätt till att utforska och experimentera.

·         Rätt till att finna egna svar på sina teorier.

Dokumentation:

·         Dokumentation, pedagogisk dokumentation, inspiration, dekoration.

·         Observationen är ett medvetet samlande av iakttagelser.

·         Dokumentationen är en klar ide som visar vad jag är ute efter.

·         Pedagogisk dokumentation har man reflekterat över nya idéer till fortsatt arbete.

·         Synliggör processen.

Miljön/tredje pedagogen:

·         En tillåtande miljö.

·         En föränderlig miljö.

·         En utmanande och inspirerande miljö.

·         En miljö som hjälper barnet att utvecklas och att bli självständigt.

·         En stimulerande miljö för alla sinnen.

Vi vill att miljön ska vara…

Föränderlig:

• Utgångspunkten är barngruppen, den förändras ständigt. Vi kan därför inte kopiera andras miljö.
• Anpassa miljön utefter barnens behov och intressen.
• Anpassa miljön till våra projektarbeten.
• Ett förändringsarbete kan ske både tillsammans med barnen eller bara genom pedagoger beroende på vilken upplevelse som vi vill att förändringen skall ge.

Stimulerande & inspirerande:

• Locka till nyfikenhet.
• Vara inbjudande och välkomnande.
• Erbjuda valmöjligheter.
• Locka till lek.
• Locka till delaktighet & samarbete.
• Stimulera alla sinnen.
• En estetiskt vacker och stimulerande miljö.
• Främja språkutvecklingen och det matematiska tänkandet.
• Locka till naturvetenskapliga upptäckter.

Utmanande & utforskande:

• ”Intelligent material” som lockar till utforskning, frågor, reflektion, dialog, experiment, nyfikenhet, spänning, skapande, glädje, problemlösning och olika sinnesupplevelser.
• Flexibla material som går att använda på många olika sätt utan ett förutbestämt syfte.

Tillåtande:

• Förskolan ska vara barnens lekplats, mötesplats och arbetsplats.
• Rummen och materialet är till för barnen.
• Material i barnens nivå. Viktigt för barnens självständighet att de själva kan plocka fram det material de vill leka och arbeta med.

Frågor att ställa sig kring miljön:

·         Vad säger rummet och materialet till barnet?

·         Vad gör barnet nyfiket?

·         Vad inspireras barnet till att göra?

·         Vad förför och fångar barnet?

·         Vad leker barnen/barnet?

·         Vad samtalar barnen om och kring?

·         Vad inspirerar barnets sinnen?

·         Hur används rummet?

·         Hur leker barnen?

·         Hur inspireras barnet?

·         Hur får barnet tillgång till rummet och materialet?

·         Hur stimuleras barnens sinnen?

·         Vilka behov har barnen?

·         Vilka relationer uppstår?

·         Var leker barnen?

”Barnen kan förhålla sig på två sätt till miljön. Antingen får barnen omforma sig efter miljön eller så får barnen forma miljön efter sig. Vi uppmuntrar barnen att sätta spår i miljön då miljön är barnens och den skall aktivt användas”

Ekebos filosofi.

Informationsbrev till medlemmar nr 1.

Regnbågen

 Varbergs Reggio Emilia nätverk.

Nu är snart våren här och vi vill passa på att tacka alla er som deltog under hösten 2012 på föreläsningarna av och med Mats Andersson, där många visade stort intresse för vårt nätverk. Detta nätverk har även döpts till något så passande som ”Regnbågen” Varbergs Reggio Emilia nätverk. Detta nätverk består av ett antal pedagoger och eldsjälar från både privata och kommunala förskolor runt om i Varberg. ”Regnbågen” kommer att drivas helt ideellt och skall bygga på medlemmarnas intressen och önskemål.

Vårt syfte i nätverket är:

·       Att inspirera andra till ett arbetssätt och förhållningssätt utifrån Reggio Emilias pedagogiska filosofi.

·       Att konkret tipsa och hjälpa arbetslag som vill förändra sin verksamhet med egna valda inslag av R.E pedagogiska filosofi.

·       Att erbjuda seminarium och föreläsningar med såväl egna som inbjudna föreläsare.

Vi kommer under våren att arbeta med en egen blogg där vi hoppas att vi skall kunna kommunicera kring frågor och tankar kring filosofin. Det skall även vara en blogg med konkreta tips på föreläsningar, konstutställningar, litteratur och andra praktiska aktiviteter.

Denna vår kommer vi att erbjuda två tillfällen med föreläsning kring en pedagogisk miljö som även vi kallar den tredje pedagogen. Se bilaga för mer information.