Föreläsning Pedagogisk miljö 17/4 och 6/5 2013

Ekebo förskolas tolkning av miljön som den tredje pedagogen utifrån Reggio Emilias pedagogiska filosofi.

Av Lena Dahl och Catharina Bondesson.

Vår tolkning av det kompetenta barnet:

·         Barnet som självständigt och nyfiket.

·         Barnet med egna erfarenheter och kunskaper.

·         Barnet som ett subjekt.

·         Barnet med en egen vilja att kunna lära.

·         Rätt till att utforska och experimentera.

·         Rätt till att finna egna svar på sina teorier.

Dokumentation:

·         Dokumentation, pedagogisk dokumentation, inspiration, dekoration.

·         Observationen är ett medvetet samlande av iakttagelser.

·         Dokumentationen är en klar ide som visar vad jag är ute efter.

·         Pedagogisk dokumentation har man reflekterat över nya idéer till fortsatt arbete.

·         Synliggör processen.

Miljön/tredje pedagogen:

·         En tillåtande miljö.

·         En föränderlig miljö.

·         En utmanande och inspirerande miljö.

·         En miljö som hjälper barnet att utvecklas och att bli självständigt.

·         En stimulerande miljö för alla sinnen.

Vi vill att miljön ska vara…

Föränderlig:

• Utgångspunkten är barngruppen, den förändras ständigt. Vi kan därför inte kopiera andras miljö.
• Anpassa miljön utefter barnens behov och intressen.
• Anpassa miljön till våra projektarbeten.
• Ett förändringsarbete kan ske både tillsammans med barnen eller bara genom pedagoger beroende på vilken upplevelse som vi vill att förändringen skall ge.

Stimulerande & inspirerande:

• Locka till nyfikenhet.
• Vara inbjudande och välkomnande.
• Erbjuda valmöjligheter.
• Locka till lek.
• Locka till delaktighet & samarbete.
• Stimulera alla sinnen.
• En estetiskt vacker och stimulerande miljö.
• Främja språkutvecklingen och det matematiska tänkandet.
• Locka till naturvetenskapliga upptäckter.

Utmanande & utforskande:

• ”Intelligent material” som lockar till utforskning, frågor, reflektion, dialog, experiment, nyfikenhet, spänning, skapande, glädje, problemlösning och olika sinnesupplevelser.
• Flexibla material som går att använda på många olika sätt utan ett förutbestämt syfte.

Tillåtande:

• Förskolan ska vara barnens lekplats, mötesplats och arbetsplats.
• Rummen och materialet är till för barnen.
• Material i barnens nivå. Viktigt för barnens självständighet att de själva kan plocka fram det material de vill leka och arbeta med.

Frågor att ställa sig kring miljön:

·         Vad säger rummet och materialet till barnet?

·         Vad gör barnet nyfiket?

·         Vad inspireras barnet till att göra?

·         Vad förför och fångar barnet?

·         Vad leker barnen/barnet?

·         Vad samtalar barnen om och kring?

·         Vad inspirerar barnets sinnen?

·         Hur används rummet?

·         Hur leker barnen?

·         Hur inspireras barnet?

·         Hur får barnet tillgång till rummet och materialet?

·         Hur stimuleras barnens sinnen?

·         Vilka behov har barnen?

·         Vilka relationer uppstår?

·         Var leker barnen?

”Barnen kan förhålla sig på två sätt till miljön. Antingen får barnen omforma sig efter miljön eller så får barnen forma miljön efter sig. Vi uppmuntrar barnen att sätta spår i miljön då miljön är barnens och den skall aktivt användas”

Ekebos filosofi.